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龙源期刊网：请您谈谈《中小学心理健康教育》的发展历程。

陈虹：《中小学心理健康教育》发展历程有以下这五个阶段： 　　1、出版图书阶段 　　1996年底，由中国民主促进会中央委员会主管的开明出版社，成立了以中小学心理健康教育为课题的“开明出版社心理素质教育研究中心”。研究中心结合中小学生的心理特点和接受能力，着手组织编写以心理素质内容为纲的实验教材《小学生心理素质培养》和《中学生心理素质培养》（联合北京市西城区）。 　　随后的几年中，结合中小学生的接受能力和心理需求，又陆续编写了以解答学生最关心的心理问题为内容的《小学生心理素质自助读本》和《中学生心理素质自助读本》（联合北京市崇文区）。结合学生的兴趣和需要，为了帮助学生认识自我、发展自我，使学生能够进行积极的自我暗示，掌握自我训练的方法，编写了供学生使用的《心理素质自测与训练册》（联系合北京市大兴区）。结合学生心理发展的规律，组织全国各地教师，编写了以“学会”为主线，以活动为载体的心理健康教育教材——《心理发展》（联合北京市大兴区）。为了激励学生主动进行自我教育，还组织学生编写了《小学生学用心理范例》、《中学生学用心理范例》（北京市多个地区参加）等。除此之外，还陆续编写了适合教师和学生家长使用的大量图书。 　　2、基层调查阶段 　　为了能深入了解学校的实际情况，了解基层开展心理健康教育的现状和操作方法，“中心”在大量的出版工作基础上，坚持挤时间下校听课，只要是听说哪些基层学校开展得较好，就想法去听课、调查、追踪访问。仅1997～1998年两年间，共计听课节数约120节，听讲评课节数约30节。从基层得到的一手材料，对于真正了解基层心理健康教育的发展现状和发展中的问题，对于提高自身对心理健康教育的认识，对于确定“中心”今后的发展方向都起到了决定性的作用。通过不断下校，和不厌其烦地与各地教育行政、科研部门的联系，初步摸索出了基层开展心理健康教育的基本思路、操作方法和实际困难。 　　３、科研创刊阶段 　　1997年，我们与北京市西城区教育局、大兴区教育局、房山区教育局、崇文区教育局合作，联合开展了“以正面教育为主的综合性心理素质教育”的研究与实验。 　　2000年，我们承担了两项国家级重点课题——“中小学教师继续教育网络资源建设项目”——“中小学学生心理健康与心理咨询”（A1010）和“教师心理健康与心理咨询”（A1011）。 　　2001年，我们又承担了全国教育科学“十五”规划重点课题——整体构建学校德育体系深化研究与推广实验——“中小学心理健康教育模式及实施策略研究”和“家庭心理健康教育实验研究”两项子课题。 　　1996年从一所中学起步，1997年扩大到十几所中学，1998年扩大到上百所中学，目前已经发展到全国30个省、市、自治区的近万多所中小学参与了我们的实验研究。2005年，已在全国20多个省市建立了以市、县、区、校为单位的实验基地。 　　在几年充分调查研究的基础上，于1999年，开始了艰难的《中小学心理健康教育》筹备工作。说它艰难，是因为刚开始时，经过三期试刊，于2000年4月，被新闻出版署审批通过。2000年9月，《中小学心理健康教育》杂志为我国的中小学心理健康教育事业带来了第一声问候。 　　4、公益事业阶段 　　为了全面推动中小学心理健康教育工作，促进中小学心理健康教育在更大范围开展，激励中小学教师积极开展科研活动，自2002年起，《中小学心理健康教育》与《中国教育报》联合，连续举办了三届“健康杯”全国中小学心理健康教育优秀成果评选活动。此项活动得到了教育部基础教育司领导的支持，得到了教育部中小学心理健康教育专家咨询委员会和各级教育科研部门的专家们的大力帮助。三届评优活动共收到文章7万余篇，参评教师近35万人次，取得了良好的效果。 　　5、规范协作阶段 　　目前，全国各地已不同程度地开展了心理健康教育工作，如各省市地的心理健康教育委员会纷纷成立、心理咨询师考试、师资三级上岗培训、学校开设各种心理健康教育活动课、心理案例图书的大量出版，等等，已明显看出，这项工作急需进入规范管理、政策指导阶段。在此种形势下，我们得到了教育部办公厅的大力支持，正在筹备在教育部宏观管理下的全国性学校心理健康教育网络。在此基础上，将紧紧围绕教育部的相关精神，结合各地经济、文化、教育的发展特点，整体促进我国中小学心理健康教育工作的发展。 　　

龙源期刊网：《中小学心理健康教育》是在什么背景下创刊的？

陈虹：《中小学心理健康教育》的创刊不仅适应了教育改革的需要，适合时代潮流，而且满足了广大中小学开展心理健康教育工作的现实需求。创刊基于以下几点： 　　1、学生问题日渐突出，教师束手无策。 　　2、心理学理论对于学校管理和教师教学有指导作用。全国各地已有部分地区已先纷纷摸索心理健康教育的方法，并在其中受益，如高考、新生适应、亲子关系、师生关系、教师成长等方面。 　　3、党中央国务院出台相关文件。 　　1994年8月31日印发的《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出，要“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质、健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力”。 　　1999年6月13日，第三次全国教育工作会议通过了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，《决定》指出：“要针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。” 　　1999年8月13日教育部颁发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，对心理健康教育的重要性、必要性进行了论述；对心理健康教育的目标、任务、途径、方法及基本原则作出了规定；对心理健康教育的组织领导、师资队伍、条件保障及需要注意的问题提出了要求。 　　2000年2月1日，江泽民发表了《关于教育问题的谈话》，语重心长地指出：“现在一些学生负担很重，结果形成了很大的心理压力。这不利于青少年学生的健康成长”。“教育是一个系统工程。只有加强综合管理，多管齐下，形成一种有利于青少年学生身心健康发展的社会环境，年轻一代才能茁壮成长起来”。 　　为贯彻落实江泽民主席的讲话精神，中共中央办公厅、国务院办公厅于2000年12月14日颁发了《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，明确指出“中小学校都要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质”。 　　4、各省地市心理健康教育工作者有一个共同的愿望：希望有一个借鉴、交流、学习的平台，并能及时得到政策上的宏观指导和专家的实践研究。 　　

龙源期刊网：心理健康教育在国外早已普及，在我国是近几年才兴起的一块教育领域。很多读者对它还很陌生，您向读者介绍一下《中小学心理健康教育》的主要内容。

陈虹：《中小学心理健康教育》是由中国民主促进会中央委员会主管、中小学心理健康教育研究会协办、开明出版社主办的全国第一家直接服务于中小学心理健康教育的专业刊物。 　　《中小学心理健康教育》所载文章论点明确，论据充分，概念严谨，逻辑推理严密。刊登专家、学者及一线教师对心理健康教育工作的理论探讨；介绍各地区、各学校先进的心理健康教育模式和典型经验，介绍教师从事心理健康教育工作的经验和体会；介绍国外及台、港、澳地区有关心理健康教育方面的理论研究和方式方法；介绍开展心理健康教育科学研究的方法，刊登开展心理健康教育科学研究的成果；介绍与心理健康教育课程设计相关的理论知识、操作方法和活动方案；介绍个别心理辅导和心理咨询的成功案例；围绕心理健康教育的热点问题展开争论、研讨；及时报道各地开展心理健康教育工作的信息。 　　《中小学心理健康教育》关心社会现实，关心素质教育现状，关心学生、教师和学生家长的心理健康水平，做到理论联系实际，在解决实际问题上作出了突出贡献，对教育行政、科研部门和广大中小学校的心理健康教育工作有较大帮助。 　　今年，《中小学心理健康教育》获得国家“百种优秀期刊奖”。 　　

龙源期刊网：《中小学心理健康教育》在中小学心理健康教育领域上起到什么样的作用？

陈虹：《中小学心理健康教育》是国内第一本专门以中小学心理健康教育为内容的专业性杂志，代表了中小学心理健康教育的学术水平，反映了中小学心理健康教育的研究前沿和研究热点，在该领域的研究中起到了促进作用。 　　

龙源期刊网：《中小学心理健康教育》的办刊思路和办刊目的分别是什么？

陈虹：我们的办刊思路是严格坚持政治标准、严格坚持业务标准、严格坚持编辑标准、严格坚持出版标准。 　　我们的办刊目的是为了配合中小学的心理健康教育，为广大教师提供一个学习、研究、交流、讨论的园地。 　　

龙源期刊网：《中小学心理健康教育》的工作目标和工作原则分别是什么？

陈虹：我们的工作目标是解读心育政策，探讨心育理论，了解心育动态，指导心育实践。 　　我们的工作原则是服务原则，合作原则。 　　

龙源期刊网：《中小学心理健康教育》提倡“以人为本”的心理健康教育，在编审稿件中，是如何做到“以人为本”的？

陈虹：两个方面。一个方面，以读者为“本”。用开会、调研、反馈、联合实验的方式，及时得到信息，及时调整栏目。只要读者需要的就是我们要做的。如目前我们着手在做的《读者调查表》的统计说明。 　　另一个方面，以本杂志社的员工为“本”。在要求员工方面，我们推出“每日一善”的做人做事模式。在做人方面，我们要求：“每日一善——持之以恒——助人成长——社会和谐”，“每日一善”意为：每天做一件善事，任何事情，任何时间，任何地点，事情不论大小；“持之以恒”意为：天天坚持，记录在案；“助人成长”意为：婉转地帮助周围人或不相识的人同行善举；“社会和谐”意为：在每个人的努力下，力争人际关系及家庭生活和谐。在做事方面，我们要求：“每日一善——持之以恒——赞美回报——共同发展”，“每日一善”意为：在工作中多做一件奉献的事，为工作、为他人、为客户、为同事；“持之以恒”意为：天天坚持，记录在案；“赞美回报”意为：对别人的奉献懂得赞美，对别人的帮助力争回报，宽容并忽略他人的不足，学会取他人之长并赞美他人之长，尽量采纳他人的建议以作为回报；“共同发展”意为：力争在事业的发展上彼此和谐，使事业能稳定、持续地发展。 　　

龙源期刊网：《中小学心理健康教育》从200１年７月创刊至今只有４个年头，却取得了较大的发展，其原因有哪些？

陈虹：我认为有以下几个原因： 　　1、不论何种社会都会有心里问题，不论多大年龄都会有心理问题，所以，心理健康教育不分阶级，不分制度，是研究不完的科学领域。 　　2、党和国家、教育部门、社会各界人士越来越意识到心理问题的严重性。 　　3、已建立了较大、较广泛的合作网络，逐渐形成了信息中心、培训中心、活动中心、心理健康教育作者及科研工作者中心。 　　４、心态积极、乐观、合作，看好的事情就坚持去做，不抱怨。团队人员各取所长。作为女领导，宽容、谦和、以身作则、坚持向所有员工学习、敢于承认自己的不足和决策上的失误，以激励和微笑带动团队进步。 　　5、坚持“以人为本”——以青少年学生健康心理发展为本、以学校管理者及学校心理健康教育工作者为本、以读者为本、以社会良性发展所需要的人的心理素质为本。归根到底是：人。 　　

龙源期刊网：《中小学心理健康教育》在内容和风格上，都有什么特色？

陈虹：《中小学心理健康教育》自创刊起就一直坚持面向中小学一线教师和教育科研工作者，杂志整体构思明确，在不断适应读者的需求和教育改革需求的前提下，注重栏目的稳定性和连续性，在内容和风格上有自己的特色，例如“学术空间”栏目，主要是为了提高教师们的学术水平，“一线快递”栏目，反映各地区、各学校在心理健康教育方面的突出成果，“课程思考”、“活动设计”、“辅导个案”等栏目的可操作性很强。栏目的设计都是针对中小学心理健康的实践而设的，栏目设定针对性强，前后有连续性，读者反映良好。 　　

龙源期刊网：《中小学心理健康教育》为惟一中央级的中小学心理健康教育专项媒体，是中国心理健康类期刊的权威刊物，面向全国教育系统发行，被部分省教育厅列入必需的参考用书。这些是否确定了它在同类期刊中无可撼动的地位？要想稳定这种地位该如何去做？

陈虹：不是。反而，我们把自己一直放在一种“危机”的位置中。只有这样，才能鞭策我们不断上进。否则就有被同类期刊挤掉的可能。 　　要想稳定我们的优势地位，我们要在这三个方面下功夫： 　　1、成立协会，联合全国各地的人成立专家队伍。 　　2、多举办各类活动，把它们越做越好。 　　3、办一个姐妹刊《心里话》（暂定名），给学生一块天地，让学生发出自己的声音，以弥补我们在教育过程中所没发现的。此外，我们还策划面向学生的关于心理健康发展话题方面的活动。 　　

龙源期刊网：《中小学心理健康教育》作为学术严谨的教辅类期刊，如何确保期刊的可读性？

陈虹：我们坚持贴近读者、贴近实际、贴近生活的原则，在确保内容更丰富、更科学、更实用的前提下，也注重形式美，从封面和版式设计，到文章风格，我们尽可能做到美观、活泼、有人情味，以确保期刊的可读性。 　　

龙源期刊网：新一轮的基础教育课程改革正在中小学如火如荼地开展着，作为代表着新的教育理念和教育实践的心理健康教育，在这次改革中处于什么样的位置？发挥什么样的作用？

陈虹：处于基础位置。因为它是关于人发展的问题，不是几年或者是十几年就能看得出来的，需要几十年甚至上百年后才会看到收获。不管是否有基础教育的课程改革，心理健康教育都是必要的，应受越来越多人的重视，使青少年学生心灵健康成长，并欢迎像龙源期刊网汤总这样的有识之士更多地参与。不管有怎样的教育制度，心理健康教育都应处于基础、核心的位置。 　　

龙源期刊网：《中小学心理健康教育》的稿件来源渠道有哪些？

陈虹：稿件来源渠道很多，有自然投稿、推荐来稿、各省市会议来稿、健康杯获奖文章、课题报告、调查报告、政策法规等。稿件数量很稳定。 　　

龙源期刊网：《中小学心理健康教育》涉及“心理健康”这一严谨的学术领域，编辑队伍是否由心理学专业人员组成？

陈虹：我们的编辑队伍除了心理学专业人员外，还有教育学专业人员、中文专业人员、生物学专业人员、社会学专业人员、计算机专业人员、经济管理专业人员等。这是由期刊的工作性质决定的。《中小学心理健康教育》重点落在“教育”上，和以“心理学”为重点的学术期刊是有区别的。 　　

龙源期刊网：好的期刊离不开好的企业文化，《中小学心理健康教育》的企业文化是什么？

陈虹：我们的企业文化概括起来为四个字：“和、诚、细、学”。“和”即谦和、平和；“诚”即诚信、诚实；“细”即细致、细腻；“学”即自学、他学。 　　

龙源期刊网：期刊要获得生存和发展，必须面向市场。《中小学心理健康教育》如何扎根于市场、致力于自己的发展？

陈虹：为了面对市场，我们做了以下几方面的工作： 　　1、开展全国性调查。 　　2、成立协会。 　　3、更好地服务于教育部门、科研部门、基层学校、大中小学心理健康教育 工作者。 　　4、团结更多的有识之士，各取所长，所收所益，共同开发心理健康教育平台。 　　

龙源期刊网：《中小学生心理教育》有哪些具体的工作计划？

陈虹：我们将继续坚持服务原则、合作原则，以党和国家的文件精神为指导，切实关心、促进学生的健康发展，把中小学心理健康教育工作做实做细： 　　1、深入探讨中小学心理健康教育的规律 　　按照教育部的要求：“要认真研究新时期经济、社会发展变化对中小学生心理素质的影响，重视加强中小学生心理健康教育”。我们将组织专家和具有实践经验的一线教师，围绕心理健康教育的理论、模式等问题进行深入探讨。 　　2、把工作重心向农村倾斜 　　我们将按照教育部的要求，把工作重心向农村倾斜。温家宝总理在视察北京玉泉路小学时在教室黑板上写下了“同在蓝天下，共同成长进步”几个大字，表达了党和国家领导人对全国的孩子、尤其是农村孩子的关爱。我们将加强在农村中小学开展心理健康教育的试点工作，积极推进心理健康教育由城市中小学向农村中小学的普及；加大对农村中小学开展心理健康教育的宣传力度，力争推出一批农村中小学开展心理健康教育的成功经验。 　　3、关注特殊家庭学生的心理问题 　　按照教育部的要求，我们将对单亲家庭、经济困难家庭、进城务工家庭等特殊家庭学生以及农村“留守儿童”的关注，针对他们存在的心理问题，有针对性地开展心理教育和辅导，提高他们抵抗挫折、克服困难的能力。 　　4、关注教师和学生家长的心理健康 　　教师和学生家长的心理健康水平直接影响学生的健康发展。我们将利用图书、文章、培训等方式，加强对教师和学生家长的心理健康教育，强化他们维护自身心理健康、保护学生心理健康成长的自觉意识，引导他们尊重学生、热爱学生，让他们用自己的健康人格促进学生人格的健康发展。 　　5、加强师资培训工作 　　开展心理健康教育就必须掌握心理健康教育的基本知识和技能。我们将按照教育部的要求，加强对中小学教师的培训工作。今年，我们获得了国家出版基金100万元，资助出版“中小学心理健康教育书库”，该项目已经被新闻出版署列为重大项目。该书库共100本图书，涵概10个系列：心理健康教育基础理论系列；心理健康教育应用理论系列；心理健康教育管理理论系列；心理健康教育内容系列；心理健康教育途径方式系列；心理健康教育技能技巧系列；教师心理健康教育系列；家长心理健康教育系列；特殊群体心理健康教育系列；心理健康教育案例系列。我们将邀请最高水平的专家和最具实践经验的教育工作者撰写，使之成为中小学心理健康教育的参考书、工具书，成为中小学心理健康教育的师资培训用书。利用《中小学心理健康教育》，开展专题讲座、案例分析等，对中小学教师开展掌握心理健康教育的基本知识和技能的培训， 　　6、加大学生自我教育的力度 　　中小学心理健康教育如果没有学生参与，则是不完整的、不合理的，也很难达到理想效果。为此，我们正在着手创办面向学生的心理健康教育杂志，为广大学生提供一个学习、研究、交流、讨论的园地，激励学生自觉维护自身的心理健康，实现心理自助和心理互助。 　　我们将按照教育部的要求：“坚持贴近学生生活、贴近学生实际、贴近学生群体”，以心理健康为内容，开展符合儿童身心成长规律、符合教育规律的心理健康教育活动，如在中小学生中开展编创、征集、推广、诵读新童谣和儿童诗歌的活动。我们将利用自身优势，广泛征集、推广学生的作品，抵制不良文化、不健康现象的影响，引导学生树立健康向上的人生理想和情趣，形成良好的道德品质和心理品质。 　　7、加大远程心理健康教育的力度 　　按照教育部的要求，我们将加大远程心理健康教育的力度。为了推进中小学心理健康教育的均衡发展，实现优质资源共享，使西部和教育欠发达地区的学生尽快接受高质量的教育，我们将学习人民教育出版社的经验，组织全国各地的专家学者，尽力完成思想性、科学性、艺术性、交互性相统一的中小学心理健康教育的教学光盘，并利用网络进行传播、推广。 　　8、为中小学心理健康教育提供更加细致周到的服务 　　江泽民同志曾指出：“一个民族的新一代，没有强健的体魄和良好的心理素质，这个民族就没有力量，就不可能屹立于世界民族之林。”周济部长曾经指出：如何切实解决群众关心的热点、难点问题，用科学发展观统领教育工作全局，办好让人民满意的教育，是摆在教育部门和教育工作者面前的一项艰巨任务。 　　“开来而继往，明道不计功。”这是教育家叶圣陶先生，为开明书店制定的店训。“继往开来，再创辉煌。”这是教育家雷洁琼先生，对开明出版社的期望。我们将进一步明确努力的方向，大力弘扬求真务实的作风，紧密围绕“办好让人民满意的教育”这一宏伟目标，满腔热情地为基层办实事、办好事，真正把好事办实，把实事办好。我们将认真办好《中小学心理健康教育》，出版高质量的图书，继续完善“健康杯”全国中小学心理健康教育优秀成果评选活动。继续加强与各地的合作，认真组织中小学心理健康教育经验交流活动。努力为各级教育行政部门服务，为广大中小学服务，为广大中小学教师服务，为中小学心理健康教育服务。我们将进一步开拓思路，集思广益，为推进中小学心理健康教育事业的健康、协调、可持续发展，为构建和谐社会作出新的更大的贡献。 　　

龙源期刊网：《中小学心理健康教育》如何实现社会效益和经济效益的最佳组合？

陈虹：从创刊开始，《中小学心理健康教育》杂志就从方方面面入手，严把质量关。坚持办刊宗旨，遵循专业分工，办刊特色突出，社会效益显著，在心理健康教育和全国广大中小学校中有较大影响，具有较高的知名度和品牌效应；有较高的学术地位、文化品位和专业水准，在心理健康教育的经验积累和创新方面有突出贡献，在传播心理健康教育知识、推动两个文明建设方面发挥了重要作用；有准确的市场定位，读者反映良好，市场占有量较大，发行量居同类期刊前列；符合《中国社会科学期刊质量管理标准》、《社会科学期刊质量管理标准及评估办法》、《五大类科技期刊质量要求及评估标准》规定的标准；装帧设计精美，印装质量符合规范和要求；重视经营管理，在深化改革、促进发展方面做了积极的探索并取得了显著成效，实现了社会效益和经济效益的最佳结合。 　　

龙源期刊网：《中小学心理健康教育》以研究学生心理特征、采取相应教育对策为己任，举办了多次富有成果的活动，如2005年2月份由《中小学心理健康教育》与《中国教育报》联合举办的第三届“健康杯” 中小学心理健康教育优秀成果评选活动就是一个很好的例子，请您谈谈举办这类的活动对促进中小学心理健康教育发展的意义。

陈虹：这类活动的举办从大的方面说，对于中小学心理健康教育事业的健康、协调、可持续发展有意义，对于促进学校心理健康教育的科研工作、积累全国各地的成功经验有促进作用；从小的方面说，对于青少年学生的自信心培养、自理能力的培养、合作精神的培养、耐挫能力的培养、适应能力的培养、亲子关系的培养，对于学校和谐校园建设、教师心态调整、学校管理模式的改变、师师及师生之间关系的融洽等，尤其对于减少青少年悲观厌世心态有积极意义。对于全社会来讲，更能引进社会各界人士的重视，全方位保护青少年学生健康成长，为培养几代甚至几十代具有良好心理素质的人才打基础。总之，为“办好让人民满意的教育”而为基层办点儿实事、办点儿好事，而且力争把好事儿办实。 　　

龙源期刊网：影响中小学生心理健康的因素有哪些？

陈虹：我认为主要有以下三方面： 　　1、来自于社会。一些不健康的影视作品和暴力游戏。 　　2、来自于学校。一些如张贴排名榜之类以学习成绩至上的不合理制度，及许多老师偏爱优生、呵责差生的错误行为。 　　3、来自于家庭。孩子来自于心理上最大的感爱是家庭。絮絮叨叨、争吵、打冷战、不温暖的家庭；不尊重孩子、偷看孩子东西、当着别人家数落孩子的缺点的家长，这些都不利于孩子心理健康的发展。最不利于孩子心理健康发展的是，在孩子做作业时家长看电视大声喧哗。 　　家长的言传身教时时刻刻都在影响着孩子，对孩子心理健康的发展影响至关重要。一些家长批评孩子一些事情没做到，责任不在于孩子，而在于他们本身。家长只有遵守诺言，以身作则，想要叫孩子做的事，孩子才会做到。 　　除了学习外，家长给孩子的磨难太少了，孩子受到的磨难基本上是心灵上的磨难，而如何适应社会和如何面对生活这两个方面的磨难几乎是零。举个例子，幼儿园的全托近20%的父母天天来接孩子回家，原因是舍不得让孩子哭，不愿让孩子受到一点儿挫折。这些很不利于孩子的健康发展，从小就不学会和人交往、学会面对挫折，将来如体去面对复杂的社会和多变的生活？要让孩子渡过“哭”的阶段，他“哭”了就会学着和同学去玩，就会学着慢慢不“哭”，这样就会渐渐适应和人的交往。 　　

龙源期刊网：促进中小学生心理健康发展，该如何去做？

陈虹：教育行政部门的高度重视是中小学心理健康教育工作得以健康发展的前提。如出台相应的指导性文件，对中小学心理健康教育工作做出统一部署；成立相应的组织机构，对中小学心理健康教育工作进行统一领导；制定相应的政策规范，对中小学心理健康教育工作施行统一管理。 　　抓住关键环节是中小学心理健康教育工作得以健康发展的保证。如把师资队伍建设作为搞好心理健康教育工作的关键；把课题研究作为带动中小学心理健康教育工作的龙头。 　　结合本地实际是中小学心理健康教育工作得以健康发展的根基。如坚持立足教育，重在指导，全员参与等原则。做到面向全体学生与关注个别差异相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合。开设心理健康选修课、活动课或专题讲座；把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中；在学科教学中渗透心理健康教育，创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境；通过家长学校指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的品格和行为影响孩子；开设心理咨询室（或心理辅导室）进行个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导等途径和方法。除此以外，结合本地区的实际情况，灵活选择、使用，发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。 　　

龙源期刊网：请您谈谈与龙源合作的感受，以及在今后的合作中还有哪些新的想法

陈虹：双方的合作是一个互利的过程，我们很高兴能为龙源做一些事。龙源近年致力于为中小学校园带来绿色电子阅读；积极投身于一些公益活动。今年2月在我们与《中国教育报》联合举办的第三届“健康杯”中小学心理健康教育优秀成果交流研讨颁奖会上，龙源荣获了惟一的“健康杯杰出贡献奖”。这些都是非常有意义的。社会效益和经济效益是相辅相成的，社会效益的发展有利于经济效益的提高。 　　我认为双方最好的合作是参加调查，以一种我们出技术龙源出经费的方式，更好地渗透到各个学校、各个省市、各个层面，这对双方都是非常有利的。将来我希望能与龙源加强这一方面的合作，具体的合作细节待双方决策人商榷。 　　

龙源期刊网：《中小学生心理健康教育》走到今天，经历了一段很不平凡的创业过程，作为一个常务副主编，在此过程中您最深的感触是什么，有什么愿望。

陈虹：如以上你所谈到的，心理健康教育在国外早已普及，而在我国是近几年才兴起的一块教育领域，从提到心理问题就被人骂做“神经病”或“疯子”而逐渐被认可并发展，《中小学生心理健康教育》这几来年走了过了一个十分艰难的创业过程。 　　在这个过程中，我感触最深的是，心理健康教育是一项公益事业，一项功在当代、利在千秋的事业。我和我的同事们为自己能从事这样的事业而感到骄傲，创业这几年所有付出的苦都值得并且心甘情愿。同时，我们感到任重道远。由于我国目前的社会体制和教育体制都很不完善，老师和家长教育上存在一些误区，导致中小学生的心理存在许多问题，这些严重阻碍了他们心理健康的发展。解决他们的心理问题，单靠我们的声音，是远远不够的，我们要团结社会上所有的声音，一起参与到关注中小学生心理健康教育的问题来，这样我们的愿望才能实现。 　　我们的愿望是，给所有的孩子一个健康的心理，让他们健康地成长。 【编后】 　　陈主编作为一个资深的心理教育工作者，常常亲临一线和孩子接触，倾听孩子的心声，在多年的实践中对中小学生心理健康教育有自己独到的见解和做法，在采访中，给记者举了身边的一些关于孩子心理健康教育的例子，让记者受益匪浅。 　　“前人栽树、后人乘凉”、“十年树木、百年树人”，在采访中，陈主编如是形容自己所从事的事业。其奉献精神深深打动了记者，同时打动记者的还有，陈主编身上的乐观、迎困难而上、宽容的精神。 　　在这些精神下，没有理由不让人相信，陈主编和她所带领的团队，一定会越走越好，终能实现她们的愿望，让我们由衷地祝愿。 亲爱的读者： 　　就以上访谈内容，如果您还有想了解并希望主编回答的问题，请给我们发邮件，我们将向主编及时转达您的问题，并尽快回复！ 　　Email: cchuanxing@163.com 　　感谢您的关注！ 　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　责任编辑蔡凛立 　　　　　 　　本文版权属龙源期刊网，如需转载，请注明出处并与本站联系 　　Ｅmail: cchuanxing@163.com